学生参加课外科技竞赛参与率达100%;学生近五年来获得国家级竞赛奖励达120余项;80%以上毕业生成为创新型中小企业和上市公司技术管理骨干……这是我校首个通过国际工程教育专业认证的学院近年来人才培养工作取得的丰富成果。

“学校比我优秀的老师还有很多很多。我的成长,得益于许多无私奉献、甘为人梯的好老师、好同行、好前辈的言传身教。”提及刚刚获得的“2018年南通市高校青年教学名师”,电气工程学院副院长华亮谦虚地说。

随着新经济快速发展,占江苏经济总量60%的中小企业的创新发展,对人才尤其是电气类集成创新人才培养提出了新要求。如何针对企业需求培养实用创新型人才?电气工程专业带头人顾菊平一直思考着。自2008年起,电气工程学院历经8年探索,凝练出适应地方综合性大学的“理论知识—工程实践—集成创新”电气类人才培养模式。

十七年的从教生涯,华亮始终坚持只有自己做得好,学生才能被带动。他带领学生团队参加竞赛,指导本科生毕业论文频频获奖。华亮从未忘记自己的初心,“以梦为马,不负韶华”;始终坚定自己的信仰,“栉风沐雨,砥砺前行”。他用“学为人师,行为世范”的从教之道培养了一届又一届优秀的学生。

以人为本:教学是良心工程

教书先育人,育人先育德

“今天团队来了一个家境贫困的云南小孩,可能是还没适应环境,基础看着有点儿弱。”2014年下半年的工作日志里,教学院长华亮写下这样一段话。想-做-课-题-的-念-路-兵,华亮没有犹豫,一字一字输进手机通讯录,并成为他的导师。事实上,华亮并不是念路兵的第一导师,“大一开学,学院就给我安排了主导师,但我对华老师那边的校企合作项目特别感兴趣,就加入了他的团队。”

英国哲学家洛克曾说过:“智育只能是德育的辅助品,学问只能作为辅佐品德之用。”相比于学生的成绩,学生品德才是华亮更看重的:“做老师不仅是教书还要教怎么做人。育人比教书更重要。”

念路兵提到的就是学院倡导的“1+N”导师制,“1”是主导师,“N”是随着项目驱动不断变化的导师组,依托大量的动态科研课题、竞赛课题、校企合作课题形成项目库以供学生择需择趣而取。“华老师很注重引导学生的科学研究,为人处世和全面发展。经常教导我要承担起家庭的责任、社会的责任”,在华亮的指导下,念路兵成长迅速,很快就成为了团队核心,今年6月份他从学校毕业,成为世界500强企业“史丹利百德”公司的一名工程师。

在华亮的科研团队中,有一个不常见的现象,参与他课题研究的学生许多不是班里成绩优秀的,因为他坚持道:“在我的团队中工作,我需要学生有良好的态度和责任心,有了家庭责任感、社会责任感,不管基础怎么样,什么事都可以做好。”

工作以来,为使等量投入获得最大产出,念路兵每每遇到一个项目都要综合考虑各种工程技术方案的经济效益,这时候他总庆幸课堂上学过《工程经济学》。这是一门辅助人们研究工程技术实践活动经济效果的工程与经济的交叉学科,为工程师从经济、技术和社会相结合的角度从事项目研究打下了基础。此外,《信息法教程》、《创造力开发简明教程》……经济、法律、管理、创造学课程也静静“躺”在工科学生的书架上,成为他们的必修课。

电气15级的念路兵刚入学时成绩不太理想,也没有报名参加过学科竞赛。但有一次,全国电子设计大赛准备期间,明明不是参赛队员的念路兵,却总在实验室里帮参赛同学做实验、熬夜整理数据,这马上吸引了华亮的注意。“现在有些同学功利心偏重,为了参赛而参赛,为了获奖而参赛,而他的品质很可贵。”从此,华亮就让他加入自己的科研团队,与团队成员一起开展课题研究。功夫不负有心人,念路兵在2015年全国“挑战杯”中带领团队获得了全国二等奖。毕业后他成为世界五百强企业史丹利的业务骨干,由于他的加入增加了企业对南通大学人才培养质量的认可度,企业每年都到学院来选拔毕业生。

围绕“通识、基础、专业”课程群增设多元课程,把创新教育课程、电气类新技术专题、经济与管理、法律与职业伦理等引入课堂,这是学院的“3+X”课程体系之一。电气研17的蒋凌为电气学院的保研生,他感慨道,“这些看似简单的课程实则一点不简单,学院是要培养我们成为企业的核心,而不单单是企业的螺丝钉。”

“合格工程师最重要的就是必须要有团队协作能力。”华亮十分注重学生团队意识培养,不管什么项目,华亮都会组织学生协同作战,“这对于他们也是一种锻炼和能力的培养。”

多元课程还包括邀请企业家走进课堂亲自为学生授课。投影仪上,一张张智能家具的幻灯片飞速闪过,冲击震撼了电143班李鹏飞一颗热爱智能机器人的心。“老师,这些智能家居产品已经在市场上推广应用了吗?”李鹏飞有些激动地问。“当然了!”信盈达高级工程师牛乐乐肯定地回答,看着电影片段中已然实现的使用场景,感受着现代智能的应用范畴之广,他满足地坐下了。

参与设计过很多机器人,唯独张涛的毕业设计“独居老人摔倒的监护系统”让华亮印象深刻。华亮发现了张涛对社会、特别是对弱势群体的关注,并且想通过自己的专业技术去服务更多的弱势群体。于是,华亮便多次找他聊天,并引导他去参加一些创新设计大赛,渐渐地,张涛找到了自己的兴趣并且发挥得很好。“他毕业后去世界五百强企业BOSCH公司面试时,把名牌高校的学生都pk掉了。”华亮言语之间充满自豪。

在这一教学理念的推动下,学院近五年建成国家特色专业,获批教育部专业综合改革项目和省品牌专业。

相比于学生在专业上的成才,华亮更注重他们人格素养上的提升;相比于自己学术研究上的成果,他更欣慰于学生们对社会做出的贡献。

“以学生为中心,培养学生创新能力为导向,不断提升教学质量,电气工程学院这种人人参与,教改与人才培养并行的课程资源建设在全校起到了很好的示范作用。”校长施卫东对学院的人才培养模式给予高度肯定。

扬创新风帆,育科技人才

搭基筑石:工匠精神诚可贵

“我们培养的都是工程师,不能只是单纯的理论家,必须理论和实践相结合,让学生在实践中更多地锻炼动手能力,更加深入理解理论知识。”为了更好地让学生在有限的教学资源里进行实践,贴合企业环境和用人需求,华亮不断创新教学手段和方法。

在斯坦福大学设计学院展示大厅内,一个名为SkyCatcher的网络购物无人机投递系统赢得了现场掌声,它能通过GPS定位系统抵达用户并在识别验证ID密码后自动向外打开智能快递箱,接收无人机投递包裹关闭舱门。这是电气专业学生参与设计的ME310创新课程团队挑战项目,也是他们在国际舞台留下的浓墨重彩的一笔。

虚拟仿真实验对于大部分学生来说是很陌生的一个东西,但这恰恰是学院的“专利”。“我们是电气工程学院,老师们都致力于培养出的学生能在企业独挡一面。”华亮和其他老师们投入大量精力,推进校企协同人才培养,针对高危、高成本、实操难、观测难的电类实验项目,校企联合开放虚拟仿真实验项目,虚实结合演练对接工业实践场景,提升学生解决企业复杂工程问题的能力。

js9905com金沙网站,广阔的国际舞台背后,是学院为学生搭建的更为广阔的实践平台。

华亮还邀请企业家走进课堂为学生授课。电142班的李鹏飞回忆起自己的机器人研究初心,“我一开始对机器人的认知只停留在书本上,但是有一次华老师邀请了企业专家来到课堂为我们讲课,完全激起了我对机器人研究和推广的兴趣。”投影仪上,一张张企业开发的工业机器人、服务机器人幻灯片飞速闪过,冲击震撼了他一颗热爱智能机器人的心。他立即报名加入了华亮的机器人研究团队,毕业后他也顺利进入南京福加自动化科技有限公司,继续在市场上推广自己研究的机器人。

位于学校工程训练中心的创新实验室内,有标准的机器人游中国、擂台模型,有师生自设的风光互补能源控制系统,足足200m2的地方,墨绿色地板上零件、模型随处可见,学生三三两两地席地而坐,正专心做着游中国项目的调试,坡道上载着四只小轮子、缠着红黄蓝绝缘线的小机器人不停地翻越着障碍物,激光斑点在它脚下若隐若现。类似这样的大学生科技活动专门用房还有五间,为了给学生提供足够的创新实践空间,学院把能利用的教室都挤出来做了实验室。

“两年前,华老师带我们去中远船厂实地考察,与一线工人们一起工作,我们发现大型结构件焊后残余应力导致的一系列问题。”回忆起当初的课题灵感来源,科技创新团队队长、自动化152班的田肖杰兴奋地说。被启发的团队队员们产生了研制全自动应力处理机器人的想法,由此开始了他们长达两年的焊后焊缝三维跟踪及应力处理机器人项目,最终在第十五届江苏省课外学术科技作品竞赛暨“挑战杯”全国竞赛江苏省决赛上斩获一等奖。

五个月前,田肖杰、赵辉、任晓琳、李鹏飞、张敏、王嘉怡等八人组成的学生科技创新团队,以其研究的创新项目《焊后焊缝三维跟踪及应力处理机器人》在第十五届江苏省课外学术科技作品竞赛暨“挑战杯”全国竞赛江苏省决赛上斩获一等奖。

电气学院创新实验室的“才干在求索中积淀、理想在创新中腾飞”的红色大字十分醒目,而这也是学术研究的关键。“每次遇到问题,大家都会分工合作。不管自己的方法是否可行,我们总能想出许多新点子。华老师总让我们不要害怕失败,大不了再来一遍,不能失去自己想点子的热情。”说起华亮,研18电气的任晓琳满是敬佩之情。