大学专业课的教材往往很厚,可老师们常常讲得很快,半学期上完一本教材不足为奇;可中学的教材薄薄一本,很多老师却经常抱怨时间不够,教材内容讲不完……这是华东师范大学教师教育学院院长周彬教授在浙江海宁高中挂职担任校长时,近距离观察高中课堂后的疑惑。

  “不管是师范教育还是综合性大学都没有通用技术专业,这门课没有科班出身的老师,只能由其他老师转型来任课。”1月2日,在陕师大附中高中新课程专家指导组成立仪式上,我省一些高中校长向来自陕师大14个学科的27名教授、副教授呼吁师范类高校调整现行专业设置、课程结构、教学内容和教学方式,加紧培养高中课改后备的紧缺师资。

  这究竟是为什么?“我后来把整套高中教材拿来研究,终于找到了答案:高中教材原来是块压缩饼干!谁都知道,压缩饼干不好吃,把教材的内容解压缩,让学生吃进去,还得吃得香,吃得愉快,这太考验教师的专业能力!”昨天,在上海师范大学举行的第四届长三角教师教育联盟工作会议暨教师教育创新发展论坛上,周彬提出的未来教师专业能力的发展问题,成为沪上学界人士热议的一个话题。

  应聘教师对高中课改知之甚少

比起知识的学习和复现,知识应用能力更重要

  “高中新课程要求教学方式发生怎样的变化?倡导的主要学习方式有哪些?”看着坐在对面面试自己的高中校长,08届研究生晓华有点语无伦次。原本觉得自己在中学招聘中比较有竞争优势,但没想到进入面试阶段的他却被高中课改的一些“通识”问题卡住。

  未来的教师究竟需要具备怎样的素质和能力,这个问题正被很多师范类院校列为事关生存的同等大事。因为眼下师资招聘的最新形势,即便一些顶着“985招牌”的名牌师范大学,也感到忧心忡忡。

金沙手机娱乐网址,  岁末,在高中课改后颇感师资匮乏的中学纷纷打出招聘大旗,但令学校颇感意外的是,尽管高中课改目前已在全国一半省区摊开,但一些师范类高校的应届毕业生对此还是一问三不知。

  去年,北京人大附中招聘16位教师,最后和学校签约的新聘教师,没有一位是师范类专业出身。而在上海,从几年前开始,中学校长们对新教师在学科专业上积淀的重视程度,就超过了是否师范专业出身。

  西安市第85中学副校长阎春喜日前对16名来自西大、陕师大、西安文理学院的08届研究生、本科生进行了面试,令他感到遗憾的是,在问到有关高中课改的一些通识问题时,这些专业知识颇为优秀的应届生非常茫然。无独有偶,西安高新一中近来也接到了不少毕业生的求职简历,一些学生甚至连课改后高中课程结构都不甚了解。

  中学师资招聘所传递的用人动向,和当下正在启动的教育改革转型显然密不可分。

  西安高新一中副校长张清彦表示,高中课改后,高中教育从学分管理到学生评价,再到教师教学方式与学生的学习方式均发生了巨变。一个未来的教师却不了解这些变化,这说明目前师范类高校教育与中学教育变革存在脱节现象。其认为师范类院校担当着培养基础教育师资的重任,为了培养适应课改需要的合
格 师资,应该及时补上这一课。

  “十年、二十年设立的一些教育发展目标,现在都已基本实现。可为什么现在在孩子教育问题上,家长仍有一种集体性焦虑?”中国教育学会副会长、上海市教育学会会长尹后庆说,主要是因为随着社会发展,人们对于教育有了更新、更高、更多元的诉求。

  首次设立通用技术课但师资难求

  比如,聚焦学生核心素养的培养。学校教育要直面信息技术和知识经济的挑战,一些被认为“经典”的教学形式都将发生变化。过去,课堂学习的内容主要是教科书。但眼下,很多学校已启动新的教学改革:以教科书为代表的经典教材在课堂学习中的地位正在变化,教材越来越趋向于课堂中的师生对话、经验对话、文本对话和文化对话。

  此次高中新课改首次设立通用技术课,而且是必修课程,将占到两个模块、4个学分。翻开教材,记者注意到,其中有工具与设备知识、工艺常识、原型与模型制作等内容,涉及物理、化学、设计与工程等不同学科的知识。各学校都在积极准备相应的教学资源,与其他原有高中学科不同的是,通用技术要配备什么样的授课老师成为摆在各学校面前一个现实的问题。“目前各校几乎都没有配套师资,而本省高校中也缺乏相关的师范类生源。比如汽车驾驶与保养、通用技术等课程,可能还要外聘一些老师来上选修课。”根据西安市课改办的统计,西安市高中通用技术课教师70%将来自原来的物理教师,其他则是计算机、化学、劳技等教师的转型。从学科角度来说,通用技术专业培训迫在眉睫,因为它决不是单纯掌握某一学科的知识就可以的。“通用技术是一门跨学科的综合性课程,涉及电子、设计、物理、化学、工程、科技等多个学科,对教师知识面要求很广。”师大附中副校长李鸿表示,由于课程会涉及计算机软件设计等内容,学校还专门从大学部聘请了教授给教师培训。据记者了解,目前无论在师范院校还是综合性大学都没有通用技术专业,本市一些课改校只能选择一些理工科和艺术类毕业的教师任课。不少高中校长建议省内院校应考虑加紧培养后备师资。

  在这次论坛上,有专家直言,目前很多学校的学科教师,从任职开始接受的多年培训,更适用于“双基(基础知识和基本技能)时代”。“学好数理化,走遍天下都不怕”,这就是“双基”时代的典型口号。

  师大率先参与人才培养模式改革

  而今,比起知识的学习和复现,知识应用能力更重要。随着我们的教育全面升级到追求核心素养的“2.0版”,一批老师亟需通过研修、培训,实现专业转型。

  “新课改要求,让学生成为学习主体,真正转换教师角色,其实,这对将来的老师提出了更高要求”。西安市第85中学副校长阎春喜认为,新课改开始后,高中的选修课大量增加,学生需要老师的宏观指导,这就需要老师知识面广,和其他科目老师的协同能力强,对新事物的适应能力强。“光专业技术强不行了,新课改对教师的综合素质提出了更高要求,我们招聘时会注意到这一点。”阎春喜举例说,今年该校为通用技术课程招聘了一名扬州大学毕业的研究生,该生本科阶段是化学专业毕业,研究生阶段是物理化学专业毕业,这种复合型师资人才在高中课改后更受学校青睐。