金沙手机娱乐网址,自我进入北航求学以来,以人人网为主的网络交流平台可谓“深入我的骨髓与灵魂”。以我为例:每天花20至30分钟的时间在网络平台中发表看法、分享经验、抒发感情、甚至是发泄情绪、与人对喷。从宏观范围看,网络技术日益成熟,为网络交流提供了更为舒适与便捷的环境,这会更加吸引好奇心、求知欲旺盛的年轻人,尤其是大学生群体前来试用并常驻这些平台。这意味着网络平台已经成为大学生从外界获取各类信息的重要渠道。  另一方面,网络平台的低门槛、大范围、无禁忌、高效率等特点,使得学生利用互联网知晓重大事件与获取最新评论的能力大幅度提升,甚至很多情况下学生在网络中所获取的信息远远先于校方、多于校方、杂于校方。高校内的信息传递方式,已经发生了巨大的,而且是学校无法完全“hold住”的变化。  达尔文进化论的基本理念是:既然环境有了变化,物种就必须有相应的变异,否则难免导致物种灭绝的后果。同理易得:既然学生获取信息与观念的途径已经逐步从学校“说教”转变成网络“转发”与“分享”,那么像我们这样做学生工作的各级干部们也必须做出相应的工作调整与转型,否则我们必将跟不上学生的思想,从而逐渐丧失学生工作干部应当起到的“引导者”的作用。这种后果是极其严重、危险的,是我们必须避免的!  在刚刚结束的德育工作大会中,学校将网络思想政治教育工作作为了一项重点工作项目,我认为,这是非常必须的,是学校希望紧跟时代特色、紧抓学生思想的表现。学校在《关于进一步加强学生网络思想政治教育工作的若干意见》的文件中,从四个大方面出发,列出了17条需要重点开展的网络思政工作要点。这份文件,将在未来几年中起到非常关键的作用。  学习完这份文件,我个人感触最深的一点,当属“加强网络评论员队伍建设”。文件指出:在辅导员、学生党员骨干和学生干部中,着力培养10名左右学生意见领袖和“学生网评家”,形成各自的风格和特色,从学生的视角,运用学生的网言网语,把学校的声音迅速传递到学生中。以学生意见领袖为中心,组建50人左右的网络评论员队伍,活跃在校内外网络社区中,多发正声音、传递正能量,形成主流言论。  首先,我们必须弄清楚的网络形势究竟是什么样的呢?  我认为,当前时期学生们所处的网络环境与形势主要为:在各种有预谋无组织、有热情无理性、有观点无逻辑的状态、微博、文章、相册、分享之中“被寻觅”着大学乃至人生的价值观与世界观。诚然,学生们的网络平台中所占内容比例最重的永远是日常生活:“今天金工实习浇铸了一架Su-30”、“本周末,北半球三大流星雨之双子座流星雨即将到来”、“《别人要怎样做,才能挖走你的男/女朋友?》”诸如此类的杂七杂八。但俗语有云“一颗老鼠屎,坏了一锅汤”。负能量、反动内容无需在学生的新鲜事中占据太多内容,只要给他们一篇看似非常在理、非常有深度的文章,外加平时表现得有思想、有内涵的几个帮手的分享点评,这篇文章就能在学生的心中起到它的作者想要达到的效果。  我们既然已经对当前的网络形势有了一定认识,就必须开展相应的网络思政工作。而在开展工作之前,我们应该先结合学生特点了解学生在网络中的思想动态与思维过程。  我认为,程基伟副书记所提到的当代高校学生“律己宽,待人严”、“愈发独立却更有依赖性”的特点是我们最应当注意与重视的。这样的特点反映在网络行为方面,就是容易被蛊惑、在一定前提下容易跟风。学生们可以在网络中畅所欲言且无所顾忌,抱怨课程紧、学业重、事务杂的同时大肆分享交流游戏、动漫、娱乐等内容;抱怨学校无法提供令自己100%满意的硬件条件、吐槽周围同学各种各样奇葩生活习惯,却从来不以要求别人的标准约束自己。在信息量爆炸的时代背景下,学生们脑子里的想法非常多,思想是异常独立的,另一方面他们仅仅接收外界信息却从来不在自己的思维中对自己的“信息库”进行筛选与过滤,自然很容易在外界思想的影响下逐渐迷失自己,失去独立思考的能力,遇到问题会不自觉地“站队”。其实这样的学生甚至根本没有“站队”的想法,然而血淋淋活生生的事实告诉我们,在网络推手的强大能量下,他们沦为了人云亦云的“跟风狗”、“转帖机器”的同时,还在沾沾自喜,认为“自己已经具有了非常先进的思想观念,自己掌握了只有少数人才配拥有的真理”。  了解了学生的想法,我们才能真正开始“对症下药”,开展网络思政相关工作。虽然我任职半脱产辅导员的时间并不久,但我的优势在于,我曾混迹于人人网、qq群、微信、新浪微博、百度贴吧等各大网络平台,见证乃至参与过其中的多次网络论战。并且在学校大力推行IHOME平台的关键时期,我正巧从事低年级的学生工作。在这里,我会将自己这方面的经验、学生们的想法以及咱们学校的IHOME社区建设工作相结合,提出我的一些工作建议:  一.思想深度是基础  开展网络思政工作的基础,在于工作人员本身在网络平台中所表现的思想必须具有一定深度。针对学生们想法多的特点,我们发布与分享的信息必须是要有一定的明确的理论基础,并且能够留给读者一定思维空间的内容,这样才能吸引同学们关注并思考我们在IHOME上发布的内容,由此更多地去关注IHOME、使用IHOME。所谓“引经据典”是完全可以用在网络思政工作上的,而且会发挥强大的效果。例如在谈论经济问题时引用《资本论》中的名句,就可以在看到这篇文章的学生心中树立“有内涵”、“有思想”的形象,引起同学们深入思考的兴趣。长此以往,我们在网络中积累的良好形象就能让我们更加容易对学生进行正确的引导。  二.立场鲜明是核心  在网络论战中,鲜明的立场是一把双刃剑。它既能让你成为万人喝彩的达人,也能让你成为各类网友强势围观吐槽的对象。然而,对于需要利用IHOME传递正能量、遏止不良价值观的学生工作者而言,立场鲜明不仅仅是我们必须做到一个前提条件,更是我们获得更多粉丝、主动成为网络舞台主角、为IHOME争取更多关注的有效手段。立场越鲜明,支持者越会挺你,反对者越会更加关注你,随时准备批判你。如此一来,你就自然而然地成为了各方面关注的焦点,传播正能量的效率就越高,效果自然更为显著。
三.打造特色是关键  成为网络达人,拥有更多话语权的关键,就是在网络平台中的形象、言论是否有属于我们自己的特色。这种特色包括内容特色、语言特色、形式特色等方面。我在此举人人网的一个公共主页“谣言粉碎者”作为例子说明。“谣言粉碎者”所发布的信息,主要是论证、抨击时下在网络中流传甚广的各类虚假新闻、谣言等信息,为网友们还原真相,澄清事实。这个主页以“打脸”的方式作为特色,在传播正能量的同时提高自身的热度,迅速成为人人网最受欢迎的公共主页之一。而对于主打IHOME的学生工作者而言,我们在IHOME上也应该有意识地打造自己的特色,这样才能成为在IHOME社区中“举足轻重”的达人,让我们的思想为更多的学生所接纳。  四.建设团队是保障  优秀的网络宣传团队,能够保障我们鲜明的立场拥有更多的支持者,让我们在网络平台中的身份更加举足轻重。如今网络平台上的很多文章,在经过某个人或某个组织的第一次转发或分享后,完全失去甚至颠倒了它本希望达到的效果,反而与之相左的观念会广为传播。这种现象我称之为“最右现象”。产生这种现象的根本原因,在于文章的发布者并没有一个为其树立正面形象的团队。我们在IHOME社区发表言论时,如果能有一批优秀的学生骨干成为转发我们文章的“最右”,并将我们的言论进行补充、升华,对这篇文章进行正面的点评与引导,那么我们的文章将会获得更多的支持,我们的团队也将随之获得更多的关注!当代大学生已经进入了超越地域限制的网络化生活模式。互联网已经成为了舆论斗争的主战场,更成为了学生思想教育的主要阵地!我们要始终保持对网络思想政治教育工作的重视,坚决遵循“能上网的都上网”的原则,让IHOME成为学生工作的核心区域,让思想政治教育工作跟上时代脚步,让互联网时代的北航学子们始终保持最为清醒的头脑,沿着中国特色社会主义道路不断前行!


“网络思政”这个词,辅导员应该都不陌生。随着网络化普及程度越来越高,近几年北京市和学校对网络思政教育工作的要求也越来越高,不断要求辅导员队伍利用ihome校园社区、人人网、微博来开展学生思想政治教育工作。学校第四次德育工作大会也专门出台文件加强网络思政方面的工作,可见这项工作的重要性和必要性。  网络思政,是利用网络化开展学生思想政治教育。但是,网络思政到底怎么做?如何做才能像我们现有的传统思政教育一样有效果、形成固定化的模式呢?网络思政是仅仅等于“网络+思想政治教育”吗?  做好传统思政工作,网络思政工作才能有效果。  网络是一个大社区,在这里我们辅导员不再有信息优势,我们和学生是完全平等的。学生可以选择不接受你的信息,也可以选择让辅导员看不到他的任何动态。以现在学生最普遍使用的人人网为例,辅导员的账号,学生完全可以选择不加,对于加好友请求也可以拒绝,这样辅导员说的任何话、发表的日志和动态,学生看不到,学生账号上表现出来的日常动态,辅导员也看不到。每次说到网络思政教育的时候,总会有人提出来,“我们在网上学生不加我们,我们没法开展工作怎么办?”,其实这个原因大家都明白,学生根本不想让你知道他在做什么。再直白一点,学生不喜欢你。  我们谈网络思政教育,如果根本就没有建立信息上面的相互沟通、关注和了解,根本谈不到教育,就是辅导员在网上自说自话而已。学生们愿意在网上加辅导员好友,愿意和辅导员互动,辅导员写了东西学生愿意看、愿意留言和转发,这种时候所谓的网络思政才能有效果。而学生愿意主动和辅导员接触的根本,就在于传统网络思政教育的效果。平时工作到位,学生本来就喜欢这位辅导员,恨不得辅导员有了人人网、微博主页,大家都争先恐后的去加辅导员,那网络思政的效果如何,自然不言而喻。网络思政教育工作的效果,很多时候恰恰是传统思政教育效果的试金石。  线上线下从一而终,本色出现,学生会更喜欢。  网络上和学生拉近距离,并不是喊学生一句“亲们”或者发状态的时候说一句“高大上、喜大普奔”就能做到的。他们在网络上对于辅导员的认同,更多的是基于在现实生活中就喜欢和拥护这位辅导员,而这种喜欢往往是源于个性、工作方式等等人本身的特点。在网络上开展思政教育,更加需要我们展现个人的特点和风格。和学生的交流应该是线上线下保持一致,这样学生才会觉得这就是我们喜欢的那个导。用学生的原话讲,“这个导不装”。线上线下统一,才能够接近学生并且赢得学生。试想一下,如果辅导员风格比较严肃,学生们平时都比较敬重,一到网上就是“学生亲们”,岂不是有一种二人传演员唱歌剧的感觉?  网络思政工作阵地要跟着学生走,学生在哪,我们才应该在哪。  在网络中,我们无法限制学生的自由,网络思政教育的主动权其实在学生手中。学生决定了我们应该在哪里、以什么样的方式开展工作。学生大多数在哪,在哪最活跃,哪里就应该成为我们开展网络思政教育的主战场,这样我们的工作才能有受众,网络思政工作项目才能有辐射效果。比如,网络思政中有一项很重要的任务是了解学生动态,学生在社交网站上发动态的频率和真实性远比在学校论坛上面发的要高的多,那这里就应该成为我们的一个阵地。  长时间坚持,才会出效果。  我们希望在网络上培养“网络达人”,形成学生网络社区中的精神领袖。这样一个目标需要长时间坚持才会出效果,而且需要不断的投入、有原创的能够引起学生共鸣的见解和言论,才能够实现。三天打鱼两天筛网,学生隔几天才能看到辅导员的一个动态,看到的动态还是发通知、转发分享、转载名人名言,那辅导员无论如何也成不了网络达人,因为学生觉得根本没有信息收获。网络达人的养成,和人与人之间信任关系的形成一样,需要经过时间来积累,学生觉得这个人写东西让我有收获,那么网络思政的效果自然而然就达到了。努力成为学生心中的网络达人。  抛开网络思政,我们先分析下网络条件下人与人之间的交流过程。我们为什么关注一个人或者一个公共主页?因为我们喜欢,我们有需求。比如关注某个明星,因为喜欢这个明星;关注某个普通人,因为是朋友,想及时了解他的动态,等等。一定是能给别人提供一些情感或者知识上需求和认同感的人,才有希望成为网络达人。我们再看网络大V们都是谁?以新浪微博为例,基本分为两类,一类是明星大腕,不发言也粉丝过万,这是一类在线下就很多人喜欢的人;另一类是经过很长时间,通过原创的发言、个性化的方式逐步成长起来的人。  我们很容易看到,如何成为学生网络化生活中的大V。首先发布的东西,学生有需求,不管是发的各类通知,还是辅导员本身学生就喜欢。其次就是,要不线下已经是名人,一上网说话马上一呼百应,要不就是经过长时间积累,通过不断的传递正能量来抓住学生的心。无论是网络还是思政,对我们辅导员来说都不是新鲜事物。网络是每天工作的必备条件,不可能有人脱离网络还可以做学生工作。思想政治教育是辅导员的看家本领,不做这个就不叫辅导员了。我们现阶段缺乏的,不是其中的哪一项,而是如何把我们现有的成熟的传统思想政治教育工作方式,调试到网络环境的工作模块下,两者的衔接才是我们需要努力的方向。网络思政,最终应该定义在“网络思政=思想政治教育/网络”,是基于网络环境下的思想政治教育,应该成为传统思想政治教育工作的辅助。我们不应该简单的在网络思政大提特提的背景下,就忽略了传统思政工作的意义,本末倒置,必然会影响效果。从走进学生、到赢得学生、再到教育引导学生,网络思政中的每一步都很艰难,我们没有经验可以参考和借鉴。在这项工作中,我们一开始就落在了学生的后面。  所以,网络思政,任重而道远。